Estágio Básico I

📙 Plano de Ensino (slides)
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Slides de apresentação do estágio: ementa (observação e investigação científica do desenvolvimento materno-infantil à adolescência), justificativa (primeira inserção formal em contextos de desenvolvimento, integrando disciplinas do semestre anterior), objetivos, conteúdo programático (método de observação, sistematização de dados, relato de experiência), metodologia (supervisão semanal presencial em duplas), critérios de avaliação, documentação exigida (carta de apresentação, termo de compromisso, registro de frequência, atestado de horas) e o cronograma das supervisões a partir de 29/07.

📕 Plano de Ensino (documento oficial, AAE)
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Plano de ensino oficial do AAE para PSI263 - Estágio Básico I: Olhares sobre a Infância e a Adolescência, com dados institucionais (Instituto da Saúde, Psicologia Noturno), docentes vinculados, ementa, objetivos, conteúdo programático, forma de avaliação e bibliografia básica e complementar oficiais da disciplina.

📘 Lista de locais de estágio disponíveis (17 instituições em Passo Fundo e região)
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Lista das instituições conveniadas em Passo Fundo e região disponíveis para a realização das observações do Estágio Básico I — escolas, ONGs e serviços de saúde/assistência social — entre as quais os alunos e duplas escolhem o local onde farão o acompanhamento semanal de cerca de 2 horas.

📘 Lista de grupos/duplas de estagiários
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Divisão da turma em dois grupos de supervisão por horário (19h20-20h50 e 21h-22h30), com a relação de matrícula e nome de cada acadêmico(a), usada para organizar as supervisões semanais em sala com as professoras Lisiane, Cristina e Sibeli.

📘 Modelo: carta de apresentação
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Modelo de carta, em papel timbrado da UPF, que o(a) estagiário(a) deve apresentar no primeiro contato com a instituição concedente, informando o nome dos acadêmicos, o período do Estágio Básico I e a natureza das atividades de observação e investigação a serem realizadas (cerca de 2 horas semanais).

📘 Modelo: termo de compromisso de estágio (atualizado)
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Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório, sem vínculo empregatício, nos termos da Lei nº 11.788/2008, formalizando o acordo entre a instituição concedente, o estagiário e a UPF. Deve ser entregue preenchido em 3 vias antes do início da prática de estágio.

📘 Modelo: termo de contrato de estágio
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Convênio de Concessão de Estágios Obrigatórios firmado entre a Universidade de Passo Fundo e a instituição concedente, formalizando as condições institucionais para a realização de estágios obrigatórios dos acadêmicos do curso, com identificação da reitoria da UPF e da unidade concedente.

📘 Modelo: registro de frequência
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Formulário de registro de presença a ser preenchido durante a prática de estágio, com campos para nome do estagiário, período, local e supervisora local, usado para comprovar a frequência semanal nas atividades de observação.

📘 Modelo: atestado de horas
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Modelo de atestado a ser emitido pela instituição concedente ao final do estágio, em papel timbrado, com carimbo e assinatura do responsável, informando o total de horas de atividades práticas realizadas pelo(a) acadêmico(a) — documento exigido para compor o Relatório Final de Estágio.

📘 Orientações gerais + roteiro de entrevista prática
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Orientações para a atividade de observação: objetivo (compreender as etapas do desenvolvimento humano nos aspectos cognitivos, psicomotores, afetivos e sociais), sujeitos do estudo (bebês, crianças e adolescentes), locais (escolas, ONGs, serviços de saúde e assistência social) e o método de observação como técnica de coleta de dados — examinar fatos e fenômenos além de apenas ver e ouvir, com base em Lakatos.

📕 Modelo de Relatório Final de Estágio (com resumo expandido p/ Semana do Conhecimento)
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Modelo estrutural do Relatório Final de Estágio: introdução, dados gerais (estagiário, matrícula, local, supervisor, período), descrição do local de estágio, objetivos (geral e específicos), descrição das atividades realizadas, cronograma em formato de tabela e avaliação do estágio — além da estrutura para o resumo expandido a ser submetido à Semana do Conhecimento.

📕 CFP — Reflexões e Orientações sobre a Prática da Psicoterapia (caderno do Conselho Federal de Psicologia, 2022)
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Caderno produzido pelo Grupo de Trabalho da APAF sobre Psicoterapia (CFP/CRPs, Brasília, dez/2022), trazendo reflexões e orientações éticas e técnicas sobre a prática da psicoterapia — contrato terapêutico, sigilo profissional, prontuário e psicoterapia on-line — servindo de referência para a atuação ética do futuro psicólogo nos contextos observados durante o estágio.

📕 Somogyi, Centenaro, Deitos, Chinazzo & Garcia — O enigmático e o obscuro tempo da adolescência (capítulo, leitura psicanalítica)
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Capítulo de leitura psicanalítica sobre a adolescência, partindo dos Três Ensaios sobre a Teoria da Sexualidade de Freud (1905) para pensar o trabalho psíquico da puberdade como reorganização pulsional — o resgate do objeto perdido, a passagem do autoerotismo infantil à vida sexual adulta, e o adolescente como aquele que precisa retraduzir mensagens enigmáticas herdadas da infância, com reflexões sobre a clínica psicanalítica com adolescentes.

📕 Maciel, Martins, Pascual & Maia Filho — A infância em Piaget e o infantil em Freud: temporalidades e moralidades em questão (artigo)
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Artigo que compara as noções de infância em Jean Piaget e de infantil em Sigmund Freud a partir dos conceitos de tempo e moralidade: em Piaget, a infância é etapa de um desenvolvimento cognitivo estruturado e linear; em Freud, o infantil é um resto psíquico que persiste e continua atuando na vida adulta, não um estágio superado — contrastando as duas temporalidades e suas implicações éticas/morais.

📕 Fonsaca & Araújo — Desenvolvimento Cognitivo: um estudo de caso na Segunda Infância (artigo)
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Estudo de caso sobre o desenvolvimento cognitivo de uma criança na segunda infância, empregando a abordagem piagetiana para compreender o ciclo do desenvolvimento humano — cada ganho desenvolvimental promovendo novas possibilidades de agir e interagir com o grupo de referência, ilustrando na prática os conceitos teóricos vistos em aula.

📕 Slides: Desenvolvimento Físico, Cognitivo e Psicossocial na Segunda Infância (3-6 anos)
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Slides sobre a segunda infância (3 a 6 anos, anos pré-escolares): desenvolvimento físico — melhora de habilidades motoras (correr, pular, arremessar), refinamento motor fino (amarrar cadarços, desenhar), preferência lateral por volta dos 3 anos, mudança na aparência corporal (silhueta mais esbelta) e crescimento muscular/esquelético coordenado pelo sistema nervoso — além dos aspectos cognitivos e psicossociais característicos dessa fase.

📙 Slides: Desenvolvimento nos Três Primeiros Anos de Vida (motor, cognitivo, linguagem, apego)
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Slides sobre os três primeiros anos de vida: marcos motores desde o nascimento — fixação do olhar (final do 1º mês), sustentação da cabeça (3º mês), evolução da movimentação corporal —, os seis subestágios sensório-motores de Piaget, a aquisição da linguagem (do choro ao balbucio, holófrases, sentenças telegráficas) e o desenvolvimento do apego (Winnicott, Bowlby, Erikson, Stern e as 'janelas clínicas' para a interação pais-bebê), ilustrados com fotografias de exemplos reais.

📙 Slides: Segunda Infância (3 a 6 anos) — Piaget, pensamento pré-operatório, egocentrismo, teoria da mente, desenho
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Slides sobre a segunda infância (3-6 anos) na perspectiva de Piaget: o estágio pré-operatório do pensamento, o egocentrismo infantil e a fala egocêntrica, a confusão entre aparência e realidade, e o debate sobre o desenvolvimento da teoria da mente e da empatia nessa fase — com ilustrações do progresso do desenho infantil como expressão do pensamento simbólico.

📙 Slides: Terceira Infância (7 a 12 anos) — operações concretas, conservação, memória, metacognição, julgamento moral
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Slides sobre a terceira infância (7-12 anos): o período das operações concretas de Piaget — lógica ligada aos limites do concreto, capacidade de considerar vários aspectos de uma situação simultaneamente, maior flexibilidade no julgamento moral —, além da conservação, classificação, seriação, evolução da memória e metacognição, e os dois estágios do julgamento moral piagetiano (moralidade de restrição x de cooperação).

📙 Slides: A Criança na Latência — leitura psicanalítica (Freud, Bleichmar)
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Slides sobre o período de latência na leitura psicanalítica de Freud e Bleichmar: o surgimento dos 'diques' psíquicos — asco, vergonha, exigências dos ideais estéticos, éticos e morais — que funcionam como entraves às forças pulsionais, produto da educação e da cultura mas também de um processo interno de recalcamento. Aborda como a moção sexual não desaparece na latência, mas tem sua energia desviada para novas metas (sublimação), colocando em funcionamento o exercício da cultura, e a segregação de sexos típica da fase.